Los Blogs en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Para Tiscar (2005) los weblogs son por su propia naturaleza procesos de comunicación, sociabilización y construcción de conocimientos. Tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza ya que se puede adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente (Pp.1-4).

El origen de los blog puede situarse a principios de los años 90 como páginas web con hipervínculos que enlazaban contenidos considerados interesantes por los editores y autores de la página (…)

Un blog, weblog o bitácora, es un diario personal, un espacio  en la red que proporciona la posibilidad, de forma sencilla y rápida, de publicar compartir, actualizar contenidos que serán cronológicamente actualizados en orden inverso, dejando la entrada más actual en primer lugar(…)son construcciones colectivas(...) espacios de colaboración interconectados entre sí . (Santoveña, 2013, Pp.268-270)

Según Haro (2009) la forma de usar el blog ha sido asociada a la necesidades del profesor: diario de clase (registrando la actividad diaria de clase), recuperación de información (actividades realizadas), enlaces a recursos, para informar (sobre deberes, examen) etc.

Como vemos en Aznar y Soto (2010) la distribución de blogs por comunidades y por niveles educativos en 2010, en Andalucía era de un 35,3% en infantil, 16% en primaria y un 23.2% en secundaria. Siendo las más altas de todas las comunidades españolas. Confirmándose un incremento en el uso de esta herramienta. 

Si conforme a Valero, Cabello, Zayas, Tiscar, Cuervas y Fernández (2007) tenemos en cuenta que:

·         Con los blogs se consiguen muchos de los fines educativos que persigue de la enseñanza tradicional.

·         Los estudiantes crean su propio conocimiento (ya que cada vez hay más casos de estudiantes con bajas calificaciones pero capaces de construir un blog con múltiples experiencias de la red, por lo que la motivación personal es el motor del aprendizaje).

·         La educación no se centra solo en adquirir conocimientos sino ponerlos en práctica.

·         La comunicación se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva enseñanza en internet.

·         Los contenidos de internet son textuales pero enriquecidos con multimedia.

Y como nos dice Tiscar (2005) con los blogs se potencia el lenguaje hipertextual, se elabora un pensamiento secuencial “que otorga un grado de control sobre el discurso” y los alumnos al sentir que no solo escriben para el profesor (lo que sería un a “escritura forzada”) están más motivados. (p.4)

Esta herramienta resulta idónea para “su uso en la enseñanza desde una pedagogía constructivista donde el profesor actúa de mediador facilitando los instrumentos necesarios y el alumno construye su propio aprendizaje”. (Tiscar, 2005)